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网银快速充值中心开设学前教育专业(高职)可行性论证报告(草案)
作者:尹小小  李白璐 文章来源:基础部 点击数:141 更新时间:2018/8/8 21:39:07

学前教育是我国学校教育和终身教育的奠基工程。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔201041号)明确提出,学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。党的十九大报告强调,要在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。改革开放40年来,我国学前教育蓬勃发展,从“不入园”到“想入园”,从“能入园”到“入好园”,“幼有所育”大步向前。

发展学前教育对于儿童的后续学习和终身发展,对于高质量高水平地普及义务教育、提高国民整体素质、促进社会进步,都具有十分重要的意义。我国已进入中国特色社会主义新时代。随着“二孩”政策的全面实施,许多城市和地区正迎来新一轮幼儿入园高峰,人们对学前教育的关注度和重视度与日俱增,对具有正规幼儿教育资质的高素质专业人才需求日益增强。通过深入调查和科学分析,我们认为,网银快速充值中心开设学前教育专业(高职)非常必要和可行。

一、网银快速充值中心简介

我院创办于1940年,前身是江西省樟树农业学校,是一所集农林、生物、工程、信息、财经、管理于一体的全日制公办普通高等职业学院,隶属江西省农业厅,受江西省教育厅指导。1980年被确定为江西省重点中专,2000年被确定为首批国家级重点中专,2004年升格为高等职业学院。2014年,经江西省人民政府批准,成为我省农技人员定向培养学校(定向招生、定向培养、定向分配)。2016年,经省教育厅批准,与井冈山大学联合培养应用技术型本科人才。 
  
我院地处中国药都樟树市,交通便利,环境幽雅,设施齐全。学院占地面积802亩,建筑面积14.65,绿化用地面积23.5万。固定资产总值超亿元,教学仪器设备总值4000万,图书馆藏书30万册,体育设施完善,校园网络系统健全。
  
我院坚持“人才强院”战略,通过“内培外引”打造了一支优秀的教学团队。现有教师309人,其中教授30人,副教授及硕士以上学位教师142人,省级学科带头人1人,省级教学名师3人,省级中青年骨干教师10人,省级优秀教学团队2个。
  
我院设有生物工程学院、动物科学学院、中药科技学院、经济管理学院、信息工程学院、机电工程学院、创业学院、基础部、思政部等9个二级教学单位。开设高职专业30余个,其中省高等学校特色专业2个;已建成3门省级精品课程,3门省级精品资源共享课,28门院级精品课程。建有国家级园林实训示范基地,中草药实训基地、农机维修实训中心、畜牧兽医实训中心获省财政支持建设项目,拥有79个校内实验实训室和校内教学基地,53个稳定的校外实训基地,是国家农业部现代农业技术培训基地、省现代青年农场主培训基地、省高级农业技术人员继续教育培训基地。先后与华中农业大学、宜春学院、江西农业大学、中国农业大学等联合办学,成立了中国农业大学远程教育学习中心。设有国家职业技能培训站与鉴定站(批准鉴定初、中、高级25个工种)、全国英语四六级考试、全国计算机等级考试和全国电子商务师资格考试等考点。
  
我院高度重视大学生就业工作,建立了“就业引导、职业辅导和创业指导”三位一体就业指导体系,为实现“充分就业、体面就业、公平就业和安全就业”提供科学指导和服务。一次性就业率位于全省高职院校前列,2012-20142015-2017连续两次被评为全省高校就业优秀单位。

二、幼师职业现状分析

幼师是一个传统的职业,随着社会前进,经济发展,家庭收入增加,个人素质提高,人们对学前高水平教育期望越来越强烈,经济承受力越来越高,形成了公办和民办学前教育的广泛社会基础,幼儿教育蓬勃兴起。多元办园体制并存的格局,有效满足了广大家长对早期教育的需求。

学前教育专业(高职)要求培养能适应社会主义现代化建设需要,有良好的职业道德和较高的师德修养,有扎实的专业基础知识、基本理论和基本技能,具有较强综合职业能力和创新能力的幼儿园教师和从事幼儿教育工作的专业人才。同时,幼儿园教育和保育师资必须具备以下要求才能上岗:中专及以上学历,具有幼儿教师资格证书、普通话证、年龄原则上35周岁以下。英语口语及英语教学能力较强者可优先。具体包括:

(一)职业素养

1.热爱幼儿,热爱幼儿教育事业。

2.具备基本的科学文化素质,掌握本专业所必需的文化基础知识。

3.掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、教案编写等专业理论知识。

4.具有较好的口头表达能力,并有一定的课件制作能力。

5.能胜任幼儿园保育和教育工作。

6.具有健康的体魄和良好的心理素质。

(二)专业知识和技能

1.能胜任幼儿艺术教育与活动指导。

2.具有一定的幼儿语言教育与活动指导能力。

3.能够进行幼儿教育活动的设计与实施。

4.具有一定创设幼儿园教育环境的能力。

学前教育专业(高职)对应职业范围见下表。

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

专业(技能)方向

1

幼儿教育教师

教师资格证/幼师证

幼儿音乐教育

2

幼儿园教育教师

教师资格证/幼师证

幼儿舞蹈教育

3

幼儿园教育教师

教师资格证/幼师证

幼儿绘画教育

 

三、开设学前教育专业(高职)的必要性分析

(一)国家政策导向

学前教育是新时期中国教育发展最快的一个部分,也是当前中国教育最大的一块短板之一。为此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》要求积极发展学前教育,“到2020年,全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育”。

早在201011月,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》就明确提出,积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,并就“把发展学前教育摆在更加重要的位置”“多种形式扩大学前教育资源”“多种途径加强幼儿教师队伍建设”“多种渠道加大学前教育投入”等提出具体要求。基于此,教育部等四部门联合印发了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》,计划在2020年基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系,全国学前3年毛入园率达到85%,普惠性幼儿园覆盖率达到80%左右。此后,各省相继出台“学前教育三年行动计划”,规定了每年新建、改建幼儿园的数量,幼儿教师、园长培养数量以及学前三年毛入学率等目标任务。20188月,我省推出第三期学前教育行动计划,计划到2018年底实现每个乡镇至少有1所公办中心幼儿园,到2020年人口2000人以上的行政村建有1所公办幼儿园(或农村小学附属幼儿园),城镇服务人口1万人以上设置1所幼儿园,力争到2020年,全省公办幼儿园占比达到50%,学前3年毛入学率达到85%,普惠性幼儿园覆盖率达到80%,基本形成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。

在学前教育基础地位获得法定地位和接受优质学前教育已成为广泛共识的今天,大力发展学前教育就是我国教育事业科学发展的必然选择。

(二)人才市场需求

随着我国“全面二孩政策”于201611日起正式实施,未来每年平均新增小孩规模预计将在250万人左右。伴随着新生人口数量的不断增加,到2021年基础教育入学需求将达到最顶峰,社会对学前教育的需求也将会越来越旺盛。近年来,我国幼儿园和在园幼儿数持续增加。教育部发布的《2017年全国教育事业发展统计公报》显示,全国共有幼儿园25.50万所,比上年增加1.51万所,增长6.31%。学前教育入园儿童1937.95万人,比上年增加15.87万人,增长0.83%;在园儿童4600.14万人,比上年增加186.28万人,增长4.22%。幼儿园教职工419.29万人,比上年增加37.50万人,增长9.82%;专任教师243.21万人,比上年增加20.01万人,增长8.96%。学前教育毛入园率达到79.6%,比上年提高2.2个百分点。

而据20187月江西省教育厅等四部门《关于印发<江西省第三期学前教育行动计划>的通知》 (赣教发〔201812号),截至2017年底,全省有幼儿园14952所、在园幼儿160.9万人,学前三年毛入园率达到79.25%,比2010年提高27个百分点。但由于底子薄、欠账多,学前教育仍是我省教育体系中最薄弱的环节。为此,在2017年—2020年实施的江西省第三期学前教育行动计划提出,到2020年,幼儿园教师配备和工资待遇保障机制初步建立,幼儿园教职工基本配齐,幼儿园教师全员持证上岗,并提出要切实加强幼儿教师队伍建设,加大幼儿师资培养力度,进一步加强全省高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设,加大本专科层次幼儿园教师的培养力度,扩大招生规模。

毫无疑问,实施好第三个三年行动计划,必须加强学前教育专业师资队伍建设。一支师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是保证学前教育质量的关键要素。面对如此大幅度增长的幼儿园和幼儿数,社会对于幼儿教师需求量增加的同时,对于幼儿教师的素质也相应提高。调研了解到,各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好”的幼儿学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点,正符合社会对幼儿教师的要求。作为一所综合性公办高职院校,我们有责任、也应该为社会培养大量的、具备高水平专业素养的幼教人才,以满足社会日益增长的需要。

四、开设学前教育专业(高职)的可行性分析

(一)生源充足

生源是开设一个专业的基本保证,生源充足本专业就可以有效开设起来。通过对我院招生办工作人员的调查了解,每年前来咨询学前教育专业(高职)招生的学生及家长一直比较多,尤其是2016年我院中职幼教专业正式招生、办学和该届学生即将毕业以来,许多学生和家长都纷纷建议我院申办高职学前教育专业。而从前述“国家政策导向”和“人才市场需求”分析也可看出,申报本专业在招生方面对学生有较强吸引力,生源充足,社会需求量大,就业方向广。

(二)教学设施完备

我院学前教育教学条件已基本建立健全。现有形体房(舞蹈房)1间,面积120平米;艺术实训室(钢琴房)1间,面积50平米,电钢琴30架,钢琴1台;另有声乐房1间,画室3间,语音室2间,多媒体教室多个。各实训实验室有完备的规章管理使用制度。专业图书资料500余册,专业期刊近10种,为师生教学、实训(表演)活动、科研提供了有利条件。年新增设备值比重约为25%,实训实践开出率70%以上。其他必须设备基本齐全。

实训实习环境(部分校内实训实习室主要设施设备及数量)见附表1

(三)师资力量雄厚

我院现拥有一支专业素质高,教学经验丰富,学科、专业、年龄结构合理的教师队伍,能够满足专业开设和发展的需要。现有本科师范类音乐、舞蹈专业教师各1名,本科师范类播音主持、书法、美术、形体、教育学、心理学、艺术设计等专业教师齐全,拥有硕士学位6人,在读在职研究生2人,教授3人,副高职称3人,青年教师10余人,其他师资可依托我院普通课教研室完善的师资。为满足教学需求,还经由院党委宣传部、工会、团委等部门通过“请进来”“走出去”方式聘请校内外英语、体育、幼儿园管理类专业教师。各科教师年龄分布合理,以中青年教师为主,大部分都具备高职讲师、副教授专业技术职称,均为我院教学中坚力量。在提高学生基本学科知识和技能方面具有丰富的经验,能够切实负担起指导学生实际教学、培养学生综合能力及优秀品质的职责。目前学前教育专业(高职)教师队伍能较好满足教育教学需求。

专业师资情况见附表2

(四)办学思路清晰

我院已确立的专业办学指导思想是:以“纲要”和20123月发布的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔20124号)文件为指导,认真落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》,坚持立德树人教育宗旨,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”,以人才培养为根本,以师资队伍建设为重点;我院已明确的办学原则是:主动适应原则、质量效益原则、可持续发展原则;我院已形成的专业发展思路是:树立“大学前”理念,针对多层次的学生培养从师资队伍建设、课程建设、信息化教学、实践教学、创新创业教育、提升教科研水平、教师资格证考试等方面分层次开展建设工作,重点关注学生的实践技能锻炼、创新创业能力培养和教师资格证考试及获得率;我院已制定的专业建设总体目标是:到2020年,将本专业办成适应社会需求,人才培养规格和质量符合本专业人才培养既定目标,具有一定专业特色,预期就业率达100%,在全省非师范性高职院校同类专业中具有一定社会知名度和影响力的应用型专业。

(五)办学社会基础扎实

我院中职学前(幼儿)教育专业于2016年申报并于同年正式招生,现有全日制在校中职生30人,已完成两年的校内学习,并在本学期末举行了隆重的毕业汇报演出,邀请了学生家长、学院领导及樟树市多家幼儿园园长及在校学生观看演出,得到了校内外尤其是学生家长和本地各幼儿园管理人员的一致好评,全体学生和家长均给予了一致的肯定。目前这批学生中,部分已在本地一些幼儿园进行社会实践实习,其表现得到了普遍认可。而大多数学生仍然希望通过高职考试继续进行幼师大专学习深造,日后能到大城市工作。因此,我院开设高职学前教育专业具有较扎实的办学经验和较广泛的社会基础,也是学生的殷切愿望。这也为高职学前教育专业申办和建设奠定了良好的基础。

(六)实践教学基地基本建立

我院十分重视学生实践能力的培养。在自身持续加大力度投入建设专业实践、实习条件的同时,广泛开展了校地、校校合作,加强校外实践基地建设。目前我院已与樟树市幼儿园、樟树市第二幼儿园、北京博苑幼儿园(樟树)、樟树小太阳幼儿园、樟树市新城区高级幼儿园等樟树多家幼儿园及学前教育机构签订协议,建立了稳定的实训、实习基地。学生在实习单位表现良好可以留下工作,实现学习、就业一体化。

(七)就业前景广阔

基于我国当前对学前教育的政策导向和幼儿园及幼儿数量的大幅度增加,整个国内大环境对高素质幼教人才的需求是显而易见的。我国现在4600万人在园幼儿,根据教育部部长陈宝生在今年“两会”期间回答记者提问时所提供的数据,我国对教师、保育员和学生的比例有一个基本的要求,即保教比大体上老师是115,保育员是130(每个班“两教一保”,两个教师,一个保育员),按照现在220多万幼儿教师、4600万在园幼儿这个数字推算,现在要缺教师71万,缺保育员76万。而据原国家卫计委对今后人口的预测,到2020年有431万幼儿到达入园年龄,即增加431万入园幼儿,再换算后届时要缺29万老师、14万保育员,两部分加起来,缺100万教师、90万保育员,一共190万。这一方面表明学前教育师资队伍、幼师队伍和保育员的培训非常重要,另一方面也表明学前教育专业毕业生具有广阔的、可持续的就业前景。

此外,基于目前我国许多本科院校毕业生更愿意到北上广等一线、二线大城市就业这一现状,中小城市、县乡镇乃至村更面临着对有较高学历、较高素质的学前教育专业人才的普遍短缺。因此,培养一大批具有较高素质的高素质幼教人才,不仅可以解决中小城市、县乡镇、村幼教师资匮乏的实际需求,而且可以最终实现我院和幼儿园之间招生就业渠道的无缝畅通。

    五、我院开办学前教育专业(高职)的基本设想

(一)指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》为指导,认真落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》,坚持立德树人教育宗旨,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”,以人才培养为根本,以师资队伍建设为重点,按照“发挥优势、突出重点、强化技能、特色鲜明”的建设思路,强化专业体系建设和中高职有机衔接,探索、创新学前教育人才培养模式,注重学生就业创业能力培养和发展,全面提高专业办学水平和能力;主动适应区域经济社会发展需求,跟踪专业市场需求变化,发挥学院办学优势和特色,全面辐射和服务区域、社会不断增长的学前教育类人才需求。

(二)基本原则

1.主动适应原则。在全面调研、充分论证、科学预测的基础上,立足现实需求,兼顾未来发展趋势,主动适应学前教育、早期教育市场和区域经济社会发展要求。

2.质量效益原则。以国家中长期学前教育发展和区域经济社会发展为取向,以毕业生高质量就业创业能力培养为导向,完善、优化专业结构,强化专业内涵和质量建设。

3.可持续发展原则。既考虑学前教育和早期教育市场的短线需求,又注重专业的可持续发展;既注重高职层次教育,又实现中职、五年一贯制和高职的有机对接和融通。

    为此,我院学前教育专业(高职)建设将围绕以下三方面进行:一是专业的开设、调整遵循教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》和《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》;二是以学校发展、面向市场为主,突出对学生创新能力和实践能力的培养,树立现代教育教学观念,优化课程结构,改革教学方法,促进学校内部各项资源的合理配置;三是在遵照教育部及有关行业制定的专业设置标准、业务范围的基础上,依据该专业在本校已经具有的硬件条件及完成该专业教学计划所必须的理论和实践教学课程条件、师资条件等。

  (三)发展思路

树立“大学前”理念,针对多层次的学生培养,从师资队伍建设、课程建设、信息化教学、实践教学、创新创业教育、提升教科研水平、教师资格证考试等方面分层次开展建设工作,重点关注学生的实践技能锻炼、创新创业能力培养和教师资格证考试及获得率。

(四)总体目标

以专业培养目标为主线,以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实训实习基地建设为主要内容,加强专业课程群建设,重点建设线上和线下结合、理论和实践结合、校本性和普适性结合的优势特色专业课程体系,建成适应不同层次学生的专业教材和校级乃至省级在线精品课程;优化各类型人才培养模式,重视学生综合艺术、普通话基础素养培养和专业技能训练,确保高职生教师资格证国考通过率90%以上;优化宽口径的“双师型”专业师资结构,加强“双高”(高职称、高职业资格等级)、“双证”(学历证、职业资格证)建设力度,重点培养一支实践创新能力强、专兼职结合的教师、辅导员队伍;依托行业、融合市场,健全和完善专业实训平台和“全实践”实践教学体系,加强实训基地建设,形成比较完整的校内外高素质技术应用型人才培养基地;提升教科研质量和水平,加强校内外、省内外教科研交流与合作。

2020年,将本专业办成适应社会需求,人才培养规格和质量符合本专业人才培养既定目标,具有一定专业特色,预期就业率达100%,在全省非师范性高职院校同类专业中具有一定社会知名度和影响力的应用型专业。

(五)稳步推进专业建设

1.完善课程建设。在课程体系上,以“统筹兼顾,突出实践”为指导,构建重基础、强实践、多样化、有层次的课程体系。针对职业教育实际需求,以音乐、舞蹈和普通话为基础课程,实践课程体系除常规的教学实训、见习、实习之外,开设3门专题讲座课程,实训类技能课程5门,开出率达100%

2.推进教学改革。借鉴和提炼20186月我院以专业教学实习、毕业技能考核和综合素质展示以及就业推荐为宗旨的2016级中职幼教专业班毕业汇报演出获得巨大成功的宝贵经验,继续以应用能力和艺术素质培养为导向,基于“基础课程+职业能力”构建实用性和可操作性相结合的教学体系,注重专业技能教学,开展具有学前特色的课堂建设活动。

(六)促进专业师资建设

1.以专业带头人、专业课程骨干教师为主,积极开展教学改革和教科研究,以教学团队建设促进专业建设,形成具有本专业特色的教学风格。

2.鼓励青年教师在职攻读硕士学位,有计划地提高中青年教师学历层次,整体提升学前教育专业团队学历层次和教学水平。确保专业师资80%以上具有硕士以上学历。

3.鼓励青年教师利用寒暑假到幼儿园参与教学实践指导活动,针对专业教育教学过程中的具体问题开展相关教学研究,积极申报省级教科研课题。

4.支持青年教师参加国内外、省内外教学或学术会议,定期不定期组织教师调研国内外幼儿教育改革,参观考查学习,通过学术报告、学习讨论、研讨会、信息化教学比赛等多种方式,帮助教师接受新思想、新观念,更快建立现代学前教育理念。

(七)强化保障措施

1.教学质量保障。对接中职(含五年一贯制)、高职教育人才培养目标,建立健全完善的高职学前教育专业教学质量保障体系,着力提升人才培养质量。

2.教学运行保障。定期开展专兼职教师教研活动和专业教师例会,实行教研室工作记录、汇报、总结制度;对接学校教育教学督导制度,坚持监督与指导并重。

3.组织管理保障。学前教育专业属基础部普通课教研室统一协调管理,能够有效保障专业建设工作扎实稳步推进。

  4.经费投入保障。学校前期在专业建设中已经投入经费建立了相应校内实训室,学校将继续加大专业建设的经费投入,保障建设经费合理支出,做到专款专用。

六、结论

综上所述,我院开设高职学前教育专业符合市场对于幼儿教师的需要,在设备、师资、实践实习基地等方面都具备了开办本专业的办学条件。如果该专业申报成功,我院还将从师资队伍、教学研究与改革、实践教学基地、教学管理、学生管理等方面采取有效措施进一步科学合理地加强对该专业的建设规划,根据市场需求,努力提高该专业办学水平,为社会培养大量高素质的优秀幼教人才。

附表1

现有学前教育专业实验、实习设备表

 

专业名称:学前教育            专业代码: 670102K               人数:50

序号

教学实习

场所名称

主要实验实习

设备名称

(含型号)

数量

(台/套)

设备总值

(元)

先进性

可提供工位数

1

绘画实训室

画板

50

0.50

 

50

画笔、调色盘

50

0.10

 

2

电钢琴实训室

数字音频

控制系统

1

4.8160

 

 

50

学生用电钢琴

28

9.2

 

教师用电钢琴

1

0.38

 

琴凳

29

0.3

 

3

舞蹈实训室

台式电脑

1

0.45

 

50

投影仪

1

0.70

 

把干

5

0.50

 

声乐演唱实训室

钢 琴

1

1.50

 

50


附表2

现有学前教育专业任课师资表

专业名称:学前教育                                  专业代码:670102K 

任课

教师

出生

年月

毕业院校

所学专业

学历

专业技

术职称

职业资格及等级

(注明职业)

1

尹小小

1966.09

江西大学/江西师范大学

语文教育

本科

教授

高级/二级创业咨询师

2

刘枝梅

1965.03

江西师范大学

政治教育

本科

教授

高级

3

袁安纳

1982.10

江西师范大学

音乐教育

本科

讲师

中级

4

 

1988.01

四川音乐学院

音乐表演

本科

助讲

初级

5

黄笑琴

1984.09

河北经贸大学

艺术设计

本科

讲师

中级

6

 

1989.11

云南师范大学

艺术设计

本科

讲师

中级

7

 

1989.11

西南大学

心理学

硕士

助教

初级

8

丁玉珍

1983.05

江西师范大学

汉语言文学

本科

讲师

中级

9

黄志品

1993.01

南昌大学

心理健康

硕士

教师

 

10

徐佳艺

1994.07

赣南师范大学

汉语言文学

本科

教师

 

11

陈和生

1964.08

江西农业大学

医学

本科

教授

高级

12

童家希

1994.04

西华师范大学

播音与主持

本科

教师

 

13

杨梦微

1992.12

莆田学院

美术教育

本科

教师

 

14

杜依依

1993.08

宜春学院

艺术设计

本科

教师

 

15

 

1988.05

陕西理工大学

艺术设计

本科

教师

 

16

 

1984.04

江西师范大学

广告设计

本科

讲师

中级

17

 

1988.04

上饶学院

新闻学

本科

教师

 

18

谭闽燕

1969.09

江西师范大学

汉语言文学

本科

助讲

初级

 

 

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